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小靠背伸縮看臺學校始終以學生的發(fā)展為出發(fā)點，努力培養(yǎng)學生的國際化視野和健全的人格、良好的個性。學校現(xiàn)有來自多個國家的學生，有多位來自英國、美國、新西蘭的和來自的生活輔導老師，學校國際化的氣氛日益濃厚。在教學中，個年段均采用小班化教學模式，注重小組討論式教學，注重學生語言表達能力的培養(yǎng)和科學技術知識結合的學習，特別強調(diào)學生應用多種語言進行交流的能力，并在的校園環(huán)境中，強化學生的國際意識，讓學生具備應對現(xiàn)代化信息時代的基本能力，至誠的教學模式已贏得了學生、家長和社會的一致認可。小靠背伸縮看臺

現(xiàn)在在校生1600多名，有300名受到專門教育的教職員工。學校占地133000m2 ，是中西結合的園林別墅式建筑，校舍面積約60000 m2 ，具有國際規(guī)格的塑膠跑道、草地足球場、籃球場、乒乓球館、體育館等體育設施。寧波至誠學校實行小班化教育，每班不超過30人，注重用的多媒體教學手段，充分進行藝術教育，至誠學校是寧波市教育科學研究所實驗學校，寧波市江北區(qū)新課程改革的試點學校。在、省、市、區(qū)組織的各項競賽中，有300多人次獲獎。為培養(yǎng)祖國未來的棟梁，寧波至誠學校以人性教育、道德教育、生活教育為中心，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高；以進入大學為目標，通過電腦、藝術、體育和各種綜合實踐活動，大力推行素質(zhì)教育。作為國際化時代的開放性現(xiàn)代化學校，至誠學校與英國、加拿大、澳大利亞等教育有穩(wěn)定的交流協(xié)議，通過廣泛的對流把學生培養(yǎng)成國際人才。小靠背伸縮看臺

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小靠背伸縮看臺建筑布局莆田市科技館以“啟智、”為建館理念，面向城市未來，反映莆田古代文明，體現(xiàn)現(xiàn)代成就和未來科技相互促進、不斷的過程。屋頂設計利用采光穹頂?shù)氖址?，以蛋的形式來詮釋蘊育生命之始的海洋，如魚鱗狀的外窗，利用弧度的分割立面，避免陽光直射室內(nèi)，除節(jié)能考慮外，也將空間劃分出更多層次，成為景觀性的亮點。小靠背伸縮看臺設計引入一條穿越性的景觀通廊“甲板”，參觀者經(jīng)由“甲板”穿越建筑體，感受臨近巨大船帆、進入內(nèi)部豐富空間，后到達景觀與視線的“后園”。同時引入“夾層交互空間”，打破傳統(tǒng)的展覽空間布局，通過上下貫通式的一條充滿故事性流線的“樓梯”進行串連，從而增加參觀體驗者互動交流的可能性。

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抓骨干教師培訓，小靠背伸縮看臺，帶動教師全員的校本培訓，提升的整體素質(zhì)。小靠背伸縮看臺

學校從政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)等考核教師，學校首先積極組織和爭取更多的骨干教師參加市級培訓、自治區(qū)級培訓和培訓，讓他們帶著任務去學習，回校后，充分發(fā)揮“二級培訓”的作用-----辦講座、搞教研、換腦筋。小靠背伸縮看臺其次，學校完善了教師校本培訓的長效機制，通過學校、教務處、年級組、備課組等各種組織和“走出去，請進來”的多種形式，定期進行學習、研討、觀摩等培訓活動，骨干教師、牽頭教師每學期要完成“五個一”的具體任務，即每學期每人一節(jié)高質(zhì)量的研討課，一項素質(zhì)教育研究課題，一篇高水準教育教學，一個有實效的教學建議，一次開放性教研備課指導活動。這種不斷提高校內(nèi)骨干教師水平和發(fā)揮校內(nèi)教師資源的做法使教師的整體素質(zhì)迅速提高。小靠背伸縮看臺