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主營：虛擬仿真教學實訓軟件系列
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特色教學教具和幼兒園其他特色用具等三維模型庫
（1）蒙特梭利教學教具三維模型庫：包含了蒙臺梭利日常生活教具、感官教具、數(shù)學教具、科學教具、語言教具等幾大類教學教具三維模型不少于100個，每個教具均為精細建模的三維仿真模型，可以鼠標點擊，可以360度旋轉瀏覽觀看，每個教具提供相關知識學習、教具介紹、使用方法介紹、圖文視頻介紹等。
(2)奧爾夫音樂教具三維模型庫：包含了奧爾夫音樂括響鈴類、打擊樂、鼓類、散響教具等幾大類教學教具三維模型不少于100個，每個教具均為精細建模的三維仿真模型，可以鼠標點擊，可以360度旋轉瀏覽觀看，每個教具提供相關知識學習、教具介紹、使用方法介紹、圖文視頻介紹等。
其他幼兒園特色教具三維模型庫：包含了如幼兒衛(wèi)生保健模型、嬰兒模型、人體骨骼模型、兒童護理模型、心肺復蘇模擬人模型、美術教具模型、科學教具模型、生物教具模型和手工教具模型等三維教具 模型庫不少于100個，每個教具均為精細建模的三維仿真模型，學前教育軟件公司，可以鼠標點擊，可以360度旋轉瀏覽觀看，學前教育軟件哪里有，每個教具提供相關知識學習、教具介紹、使用方法介紹、圖文視頻介紹等。
幼兒園外景觀三維仿真場景至少包含
（1）幼兒園園區(qū)外部分道路、綠化、住宅小區(qū)等周邊環(huán)境陳設
（2）幼兒園大門、圍墻、墻體等幼兒園區(qū)域范圍界定
（3）幼兒園室外場景：包含了操場、活動區(qū)、綠化區(qū)等
（4）室內(nèi)建筑面積：2500平方米
（5）室外活動面積：1800平方米
以上所有場景，香港學前教育軟件，全部為精細化三維仿真建模而成，非flash二維平面場景也不能是全景圖片場景。不論是幼兒園外部區(qū)域還是主體教學樓區(qū)域還是每個教室的內(nèi)部，均可以實現(xiàn)360度無死角自主漫游和瀏覽，每一個區(qū)域都可以自主瀏覽和漫游。
虛擬仿真技術的特點
虛擬仿真是由計算機產(chǎn)生一個三維的、基于感知信息的臨場環(huán)境，對使用者的控制行為做出動態(tài)的交互反應，將計算機處理的數(shù)字化信息變?yōu)槿怂芨惺艿木哂懈鞣N表現(xiàn)形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構想性（Imagination)。
沉浸性是指操作者在虛擬環(huán)境中感受到的真實程度。仿真本質(zhì)的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，學前教育軟件研發(fā)，它創(chuàng)建的是酷似客觀環(huán)境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機環(huán)境，是一個由多維信息復合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中而感覺身臨其境，與現(xiàn)實世界別無二致。交互性是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境，能對用戶的輸入做出響應，并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，操作者可以通過計算機鼠標或者其他設備對虛擬環(huán)境中的物體進行操控。這時虛擬環(huán)境會感應到該行為而隨之做出反應，給出反饋。與此同時，操作者的下一步行為也會受到虛擬環(huán)境反饋信息的影響。構想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認知和感知能力多方位地獲取知識，發(fā)揮主觀能動性，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現(xiàn)實又超越現(xiàn)實的情境能夠突破操作者的認知，刺激操作者的想象之源，構想出更多的可能。
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第7年
